全文获取类型
收费全文 | 27633篇 |
免费 | 2081篇 |
国内免费 | 1442篇 |
专业分类
化学 | 5235篇 |
晶体学 | 71篇 |
力学 | 1388篇 |
综合类 | 676篇 |
数学 | 12152篇 |
物理学 | 11634篇 |
出版年
2024年 | 174篇 |
2023年 | 970篇 |
2022年 | 827篇 |
2021年 | 831篇 |
2020年 | 590篇 |
2019年 | 453篇 |
2018年 | 363篇 |
2017年 | 702篇 |
2016年 | 727篇 |
2015年 | 850篇 |
2014年 | 1436篇 |
2013年 | 1279篇 |
2012年 | 2085篇 |
2011年 | 1744篇 |
2010年 | 1489篇 |
2009年 | 1290篇 |
2008年 | 1499篇 |
2007年 | 1166篇 |
2006年 | 1147篇 |
2005年 | 1136篇 |
2004年 | 1605篇 |
2003年 | 1476篇 |
2002年 | 1413篇 |
2001年 | 1220篇 |
2000年 | 1120篇 |
1999年 | 548篇 |
1998年 | 508篇 |
1997年 | 373篇 |
1996年 | 332篇 |
1995年 | 316篇 |
1994年 | 309篇 |
1993年 | 229篇 |
1992年 | 226篇 |
1991年 | 212篇 |
1990年 | 190篇 |
1989年 | 176篇 |
1988年 | 40篇 |
1987年 | 20篇 |
1986年 | 44篇 |
1985年 | 5篇 |
1984年 | 11篇 |
1983年 | 13篇 |
1982年 | 12篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 235 毫秒
51.
一、直觉思维的含义爱因斯坦曾说过“真正可贵的是直觉”,“我信任直觉”,“我相信直觉和灵感”。什么是直觉思维,美国现代心理学家布鲁纳在其名著《教育过程》中曾说:“直觉思维与逻辑思维迥然不同,它不是以仔细的,按规定好的步骤前进为其特征的……直觉思维总是以熟悉的有关的知识领域及其结构为根据,使思维者可能进行跃进、越级和采取快捷方式,并需要以后用比较分析的方法重新检验所作的结论。”所以,直觉思维并不是什么神秘莫测的东西,它不过是一种未经有意识的逻辑思维而直接获得某种知识的能力,或者说是一种通过某种下意识(或潜意识)直接把握对象的思维活动,也可以说,直觉思维是人们在认识过程中,在分析问题和解决问题时,头 相似文献
52.
53.
本文介绍了近年来普通物理实验课程体系和教学内容改革的实践,并针对目前实验教学中仍存在的一些问题提出了开放式实验教学的改革思路。 相似文献
54.
谈物理实验教学中学生科学素质的培养 总被引:3,自引:0,他引:3
物理教学要实现由“应试教育”向素质教育的转轨,必须改单纯的“学科教育”为“科学教育”,即不仅要让学生掌握必要的物理知识,还要为学生的整体素质发展奠定必需的科学能力和科学品质的基础.笔者通过多年的教学实践和研究深刻地认识到,在物理教学中,加强实验教学是培养学生科学素质的重要途径和关键,也是物理学科实施素质教育的一个十分重要的方面. 相似文献
55.
我们知道,每个四面体都有外接球,球心就是各条棱的中垂面的交点,这个点到各个顶点的距离都相等.给出一个四面体求它的外接球半径,是一类常见的问题。下面以近几年的高考题为例来说明几类特殊四面体的外接球半径的求法. 相似文献
56.
为了加强珠算的国际交流,提高我国珠算教师的综合素质,特将平时所收集资料进行整理,作为英汉双语教学教案,以供大家参考学习。 相似文献
57.
新颖、有趣而富有吸引力的问题,往往能创造诱人的学习情境,激发学生的求知欲,是有利于培养学生的创新意识和创新精神.精于设问,能活跃课堂气氛,使学生通过自己的积极思维而掌握新课内容.精于设问,能使学生更深刻地理解教学中基本概念的实质,更灵活地运用所学的基本知识,使学生逐步学会思考的方法,增强学习的兴趣与信心.精于设问,在培养学生的正向思维能力、逆向思维能力方面,起着积极的不可忽视的作用。 相似文献
58.
59.
60.
可变抽样区间的非参数控制图 总被引:1,自引:1,他引:0
最近几年一些学者研究了可变抽样区间的质量控制图。Amin等提出了可变抽样区间(VSI)的非参数控制图———符号 (Sign)统计量图〔1〕。本文在此基础上研究位置VSI符号控制图的制定方法 ,并设计离散VSI符号控制图。符号控制图的优点是对非正态总体亦可应用 ,并且不需要过程方差的信息。本文将所设计的VSI符号控制图同固定抽样区间 (FSI)的常规图作比较 ,并举实例说明符号控制图的应用 相似文献